Verbal memory and phonological processing in dyslexia
In deze studie wordt onderzocht of twee frequent gerapporteerde oorzaken van dyslexie, te weten fonologische verwerkingsproblemen en verbaal geheugenproblemen, een dubbel-deficiet representeren of dat het twee expressies van hetzelfde onderliggende deficiet zijn. Bij 267 Nederlandse kinderen met dyslexie in de leeftijd van 10 tot 14 jaar werd een ‘list-learning’-taak en verscheidene fonologische taken afgenomen, tesamen met een aantal lees- en spellingstests. De resultaten wijzen erop dat fonologische problemen en verbaal geheugenproblemen bij dyslexie uit een en dezelfde oorzaak voortkomen. Deze oorzaak lijkt beschouwd te kunnen worden als een inaccurate encodering van de fonologische karakteristieken van verbale informatie. Dit fonologisch encoderingsdeficiet blijkt een negatieve voorspeller te zijn voor zowel de lees- als de spellingsvaardigheden van dyslectische kinderen.
This study examines whether two frequently reported causes of dyslexia, phonological processing problems and verbal memory impairments, represent a double-deficit or whether they are two expressions of the same deficit. Two-hundred-and-sixty-seven Dutch children aged 10- to 14 with dyslexia completed a list-learning task and several phonological tasks, together with a number of reading and spelling tests. The results indicate that phonological deficits and verbal memory impairments in dyslexia stem from the same root, which seemingly reflects an inaccurate encoding of the phonological characteristics of verbal information. This phonological encoding deficit is a negative predictor for both the reading and spelling skills of dyslexic children.
Recente publicaties